ОбложкаПСИХОЛОГИЯ САМОРАЗВИТИЯ:
задача для подростков и их педагогов

Г.А. Цукерман


......В пособии рассматриваются новые подходы к изучению и корректировке мыслительного процесса у подростков. Освещаются различные методики развития у ребят интеллекта, техники и приемы, помогающие самопознанию и самосовершенствованию. Книга является расширенным вариантом 1-го издания книги «Психология саморазвития: задачи для подростков и педагогов», изданной фондом Сороса.

 

ДАВАЙТЕ САМООПРЕДЕЛИМСЯ

......Эта глава — поворотная между двумя частями повествования в курсе психологии саморазвития подростков. До сих пор речь шла лишь о ценностно-смысловой стороне этой работы. Далее мы перейдем к конструкторской и технологической стороне дела и расскажем сначала о принципах построения курса, пользуясь которыми каждый преподаватель сможет построить свой авторский курс, а потом о конкретных технологиях нашего авторского курса.
......Если Вы, прочтя предыдущие главы, испытали, главным образом, неудовлетворенность, досаду, раздражение, возмущение, то значит у нас разные профессиональные ценности, мы работаем (живем) в разных психолого-педагогических мифах, и эта книга едва ли поможет Вам в Ваших поисках: мы ищем разное.
......Но если Вам показалось, что наши намерения созвучны, что мы ищем одно и то же, то давайте сделаем вместе еще хотя бы один шаг: проверим свою готовность к встрече с отроками.
......Знаете ли Вы этот возраст? Ответить на этот вопрос поможет опросник, составленный А.И. Андриановым на основе работ возрастных психологов (автор ссылается на работы Ж. Пиаже и И.С. Кона). Текст опросника цитируется по книге «Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации», под редакцией А.Ф. Кудряшова (Петрозаводск, изд. «Петроком», 1992, с. 313—316). В тексте опросника заменено лишь одно слово: учащиеся младших классов средней школы в авторском тексте названы «детьми», гораздо привычней называть их «подростками».

......Инструкция: Предлагаемый Вашему вниманию опросник содержит высказывания, с каждым, из которых Вы можете либо согласиться, либо не согласиться, либо дать нейтральный ответ.
......Если Вы согласны с данным высказыванием, то рядом с номером этого высказывания ставьте знак «+». Если не согласны — знак «-». Если затрудняетесь дать определенный ответ — знак «?».

Примечание. В предлагаемых высказываниях будут встречаться слона: «подростки», «юноши», «взрослые». Подразумевается, что «подростки» — это учащиеся младших классов средней школы, начиная примерно с 10 лет; «юноши» — молодые люди (обоего пола) в возрасте от 15 до 21 года; «взрослые» — люди в возрасте 25—45 лет.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕСТА

1. Поверхностность — характерная черта юношей.
2. По сравнению со взрослыми юноши более склонны к теоретизированию.
3. Если юноши думают в большей степени о действительном — о том, что уже есть, то взрослые выносят на первый план возможное — то, что ожидается в будущем.
4. Юношескому возрасту присуща категоричность суждений.
5. Взрослые и большей степени, чем юноши, склонны к поиску общих принципов и законов поведения людей.
6. Юноши склонны преувеличивать уровень своих знаний и переоценивать свои умственные возможности.
7. К подросткам в большей степени, чем к юношам, нужен индивидуальный подход в обучении и воспитании.
8. Повышенная эмоциональная возбудимость и эмоциональная напряженность — характерные черты подросткового возраста.
9. Чувство юмора возникает и проявляется скорее в подростковом, чем в юношеском возрасте.
10. Подростки в большей степени, чем юноши, склонны «праздным» разговорам и спорам об отвлеченных предметах.
11. Среди взрослых меланхолики встречаются чаще, чем среди юношей.
12. В произведениях художественной литературы юношей больше интересуют реальные поступки и события, чем мысли и чувства действующих лиц, связанные с этими поступками и событиями.
13. Подросткам в большей степени, чем юношам, свойственно подчеркивать свои отличия от других людей.
14. «Чувство одиночества» — характерное переживание юношеского возраста.
15. Субъективная скорость течения времени с возрастом заметно замедляется.
16. Особенности своей внешности и своего физического развития больше волнуют юношей, чем подростков.
17. Чувство неудовлетворенности собой тем в большей степени присуще юноше, чем ниже уровень его интеллектуального развития.
18. Жалобы на недостаточно развитые волевые качества (на неустойчивость, подверженность влияниям и т.п.) — характерная черта юношеской самооценки.
19. Подростки ценят в педагоге его «человеческие качества» (сердечность, способность к сопереживанию и т.п.) выше, чем его профессиональную компетентность.
20. Юноши склонны проявлять максималистские требования к коллективу.
21. Юноши обычно выше оценивают степень своего контакта с педагогом, чем сами педагоги.
22. Трудности коммуникативного характера у юношей проявляются в большей степени, чем у подростков и взрослых.
23. Юноши обычно больше интересуются музыкой, чем художественной литературой.
24. Стремление провести свою жизнь в соответствии с теми или иными правилами в большей степени присуще взрослым, чем юношам.

Ключ

№ вопроса ответ № вопроса ответ № вопроса ответ
1 + 9 - 17 -
2 + 10 - 18 +
3 - 11 - 19 +
4 + 12 - 20 +
5 - 13 - 21 -
6 + 14 + 22 +
7 - 15 - 23 -
8 + 16 + 24 -

......Инструкция теста допускает ставить «?» при ответе на те или иные вопросы, если они вызывают затруднения; такие ответы интерпретируются как несовпадающие с «ключом».
......При подсчете результатов тестирования — за каждый совпадающий с «ключом» ответ испытуемому приписывается один балл, за каждый несовпадающий — ноль баллов.

......Если Вы набрали более 15 баллов, то Ваш уровень знаний возрастной психологии можно считать высоким, профессиональным, выходящим за уровень здравого смысла.
......Если Вы набрали от 9 до 15 баллов, то предполагается, что Ваш здравый смысл отлично помогает Вам ориентироваться в житейских педагогических ситуациях, но для преподавания психологии Вам недостает системности знаний, которую Вы могли бы познать из книг. Список рекомендуемой литературы приводится в конце этой главы.
......Если же Вы набрали не более 8 баллов, то Ваши представления о подростках, юношах и взрослых основаны, скорее всего, на ложных концепциях, мешающих понимать других людей (по крайней мере младших). Для преодоления этой трудности недостаточно лишь одного систематического чтения профессиональной литературы, помогающего концептуализировать житейские представления. По нашему мнению, одним их методов, призванных сформировать у Вас более точные психолого-педагогические понятия, может быть обучение в группе психотренинга.

 

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

  1. Баярд Р. Ваш беспокойный подросток. — М.: Просвещение. 1991
  2. Боришевский М.И. (ред.) Психологические особенности самосознания подростка Киев, 1980
  3. Боцманова М.Э., Захарова А.В. Подросток и его друзья. — М.: Педагогика, 1976
  4. Драгунова Т.В. Подросток. — М.: Знание, 1976
  5. Дубровина И.В., Круглов Б.С. (ред.) Особенности обучения и развития школьников 13—17 лет,—М.: Педагогика, 1988
  6. Дубровина И.В. (ред.) Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту. — М.: Педагогика, 1987
  7. Дубровицкий И.В. Уже 16 или еще 16? — М.: Знание. 1983
  8. Кле М. Психология подростка. — М.: Педагогика, 1991
  9. Кон И.С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1989
  10. Краковский А.П. О подростках. — М.: Педагогика, 1970.
  11. Крутецкий В.А., Лукин П.С. Психология подростка. — М.: Просвещение, 1963
  12. Личко А.Е. — Все книги этого психотерапевта!
  13. Миславский Ю.Л. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте М.: Педагогика, 1991
  14. Мудрик А.В. Время поисков и решений. — М.: Просвещение, 1990
  15. Петрунек В.П., Таран Л.Н. Нелегкий шаг к юности. — М.: Педагогика, 1984
  16. Поройков Ю. Трудная пора — взросление.— М.: Знание, 1980
  17. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. — М.: Знание, 1990
  18. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка. — М.: Педагогика, 1987
  19. Халфин Ю.А. Пробуждение души. — М.: Знание, 1985
  20. Эльконин Д.Б. (ред.) Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. — М.: Просвещение, 1967

Back | E-mail