New!

КНИГИ, ИЗДАННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ЦЕНТРОМ "ЭКСПЕРИМЕНТ"



УТР - 1
Фрагменты

1/ Б.А. Зельцерман, Н.В. Рогалева. УЧИСЬ! ТВОРИ! РАЗВИВАЙСЯ! - 1 (игры для развития мышления, речи, общения, творчества). Фрагменты

Предлагаемая работа — первая методическая разработка Педагогического Центра “Эксперимент” по обобщению работ, по применению развивающих игр в учебно-воспитательном процессе. В работе предлагается первый комплект игр по развитию мышления, речи, общения и творчества. Игры приведены с методическими рекомендациями по их проведению и c результами апробации.

Работа предназначена для всех желающих использовать игровые формы для развития личности. Особо она будет полезна родителям и педагогам.


УТР - 2
Фрагменты

2/ Б.А. Зельцерман, Н.В. Рогалева. УЧИСЬ! ТВОРИ! РАЗВИВАЙСЯ! - 2 (игры для развития мышления, речи, общения, творчества). Фрагменты

Предлагаемая работа — вторая методическая разработка Педагогического Центра “Эксперимент” по обобщению работ, по применению развивающих игр в учебно-воспитательном процессе. В работе предлагается второй комплект игр по развитию мышления, речи, общения и творчества. Особое внимание обращено на решение практических вопросов, показаны способы работы организаторов. Приведены стенограммы проведения игр в классах начальной, основной и старшей школы с комментариями и методическими рекомендациями.

Работа предназначена для студентов, родителей, педагогов.


УТР - 3
Фрагменты

3/ Б.А. Зельцерман, Н.В. Рогалева. УЧИСЬ! ТВОРИ! РАЗВИВАЙСЯ! - 3 (игры для развития мышления, речи, общения, творчества). Фрагменты

Предлагаемая работа —третья в ряду методических разработок Педагогического Центра “Эксперимент” по применению развивающих игр, направленных на развитие мышления, общения, творчества. Основное внимание в ней уделено проблемам проектирования игр. В работе представлены общая схема проектирования игры, примеры проектирования различных ее этапов, а также проекты игр с комментариями и методическими рекомендациями.

Работа предназначена для студентов, педагогов, родителей.


Групповая работа
Фрагменты

4/ С.Т. Танцоров. ГРУППОВАЯ РАБОТА В РАЗВИВАЮЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ. Фрагменты

В данной работе в доступной форме раскрывается понятие групповой работы и описываются процессы, организуемые для достижения основной цели групповой работы — развития мышления учащихся.


Фундаментальные законы
Фрагменты

5/ А. Тюков. ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ЗАКОНЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА. Фрагменты

Предлагаемый документ является, результатом обобщения фундаментальных исследований проблем образования человека, осуществленных автором за почти уже 30 лет, а также это опыт реализации технологии "непрерывного программирования" профессиональной человеческой жизни в сфере образования, осуществленного в Министерстве образования Российской Федерации в 1990-93 годах.
Все предлагаемые разработки направлены на достижение двоякой, но единой цели: во-первых, восстановление функций сферы образования в мировой цивилизации, а именно: воспроизводство жизни, как всего человечества, так и отдельного человека, во-вторых, возрождение действительного и полноценного образования на огромных пространствах России.


Последние выступления
Фрагменты

6/ В.В. Давыдов. ПОСЛЕДНИЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ. Фрагменты

Настоящий сборник, посвященный памяти В.В. Давыдова, составлен из последних выступлений ученого перед различными аудиториями - академическими и учительскими, что помогает почувствовать особенности его работы со слушателями. Статьи подобраны таким образом, чтобы отразить спектр интересов и проблем, над которыми Василий Васильевич размышлял в последнее время.
Внимательный читатель найдет в тексте те вопросы, которые великий психолог отмечал как перспективные для дальнейших исследований. При подготовке материала к печати мы старались сохранить живую речь автора, не “приглаживая” ее без необходимости.
Настоящий сборник может быть полезен не только ученым, но и учителям-практикам, а также всем, кого интересует педагогика и психология.


Первые чтения
Фрагменты

7/ Памяти В.В. Давыдова. ПЕРВЫЕ ЧТЕНИЯ (сборник выступлений). Фрагменты

В настоящем сборнике публикуются доклады и сообщения, представленные на Первых Чтениях, посвященных памяти Василия Васильевича Давыдова (Москва, октябрь, 1998).


Вестник
Фрагменты

8/ Вестник Международной Ассоциации "Развивающее Обучение"
(N1, N2, N3, N4, N5, N6, N7, N8
, N9, N10, N11). Фрагменты

Этот новый журнал ставит своей целью сообщить Вам о современном практическом и теоретическом состоянии педагогической системы РО (Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова). В первых номерах журнала можно ознакомиться с материалами мэтров РО — В.В. Давыдова, В.В. Репкина, А.К. Дусавицкого узнать историю РО, побывать на открытых уроках математики и русского языка, ознакомиться с новейшими теоретическими разработками РО, а также получить официальную информацию о деятельности Международной Ассоциации РО и мероприятиях, проводимых под ее руководством. Журнал N5 посвящен памяти В.В. Давыдова.


Монтессори
Фрагменты

9/ Под ред. Е. Хилтунен. УПРАЖНЕНИЯ С МОНТЕССОРИ - МАТЕРИАЛОМ. Фрагменты

В книге представлены дидактические материалы для учителей и родителей, позволяющие развить у ребенка чувства и моторику, развивая, тем самым, разум.

Возможно приобретение материалов Монтессори.


Уроки психологии
Фрагменты

10/ И. Никольская, Г. Бардиер. УРОКИ ПСИХОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Фрагменты

В книге рассматриваются диагностические, развивающие и коррекционные психологические методы, которые авторы используют в работе с детьми на уроках психологии. Описывается структура, целевая направленность и авторская интерпретация уроков, технология развития личности ребенка через обращение к разным сферам его психической организации. Рекомендуется психологам, педагогам, методистам, медицинским работникам школ, студентам, широкому кругу читателей.


Почему психолог похож на кота?
Фрагменты

11/ Галина Бардиер. ПОЧЕМУ ПСИХОЛОГ ПОХОЖ НА КОТА? (тонкости социально-психологической помощи взрослых детям). Фрагменты

Мир полон родителей, учителей, воспитателей и других взрослых, готовых по отношению к детям самозабвенно идти на помощь, но, на деле лишь мешающих, затрудняющих школьную и жизненную адаптацию, толкающих на неожиданные поступки и высказывания, провоцирующих у детей слезы, агрессию, негативизм, комплексы, детские страхи. Об этом книга.

Рекомендуется специалистам-психологам, родителям, учителям начальных классов, а также гувернерам, воспитателям, студентам, широкому кругу читателей.


Что касается меня...
Фрагменты

12/ Г. Бардиер, И. Никольская. ЧТО КАСАЕТСЯ МЕНЯ… (сомнения и переживания самых младших школьников). Фрагменты

Настоящая книга - это опыт психологического соприкосновения с внутренним миром ребенка младшего школьного возраста. В книге обобщен опыт занятий с детьми младшего школьного возраста на уроках психологии в средней школе. Занятия строились по типу психологических групп развития, ориентированных на личностный рост ребенка.
Книгу можно использовать в качестве методического материала для уроков психологии и индивидуальных занятий с ребенком.
Отличительной особенностью книги является ее одновременная адресация и взрослым, и детям.


Эффективное общение
Фрагменты

13/ Е.Н. Иванова. ЭФФЕКТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ И КОНФЛИКТЫ. Фрагменты

В книге рассмотрены проблемы общения (начало общения, контакт, стиль ведения беседы, техники слушания), а также проблемы конфликтов и их разрешения.


Переговоры
Фрагменты

14/ Под ред. Е.Н. Ивановой. ПЕРЕГОВОРЫ. Фрагменты

Настоящее издание является результатом многолетней совместной работы Национального Ассоциативного центра и Российско-Американской программы по конфликтологии, а также Межрегионального общественного движения “Конфликтологический Форум” и Санкт-Петербургского Центра разрешения конфликтов по обучению переговорам и посредничеству в России. Специальное обобщенное издание для международного использования.


Психология развития
Фрагменты

15/ В.Т. Кудрявцев. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА: основания культурно-исторического подхода. (Часть 1) Фрагменты

В книге дается современное обоснование культурно-исторического подхода к исследованию проблем психологии развития человека. Выдвигается система нетрадиционных представлений о соотношении исторического и логического в развитии; зонах ближайшего развития и перспективах безграничного становления человека и др. Рассматриваются природа и конкретные формы взаимосвязи процессов культуротворчества, культуроосвоения и психического развития ребенка, исторические типы детства, их психологическое содержание, а также своеобразная культуротворческая функция детства; определяются психолого-педагогические основы проектирования развивающего дошкольного образования.

Для психологов, педагогов, философов, культурологов, историков.

Следующие книги

Адрес ПЦ "ЭКСПЕРИМЕНТ":
ул. Мурниеку, 7, Рига, LV-1009, Латвия,
тел. (+371) 67275773, 67315033, факс (+371) 67597387,
E-mail:
experiment@experiment.lv, educenter@experiment.lv

Москва

  • УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ школы N 91, "Фирма НОЛИДЖ": ул. Поварская, 14, т./ф. 2905184, 2918569
  • ЦЕНТР учебной и практической литературы: 111024, Москва, ст. м. "Авиамоторная", ул. Авиамоторная, 50, в здании НИИ высшего образования, т. 2730633, 2737675, e-mail: mcepl@yahoo.com
Санкт-Петербург
  • ЗАО "ИМАТОН-М": ст. м. "Технологический институт", Московский пр., 19, т. 3275757, 3275777, e-mail: market@imaton.spb.

Главная страница | Е-mail | Следующие книги

designed by Viktorija Puhova © 2003-2007 EXPERIMENT