ОБРАЗОВАНИЕ 21 ВЕКА:
ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ.

Международный сборник теоретических,
методических и практических работ по проблемам образования.

В международном сборнике "Образование 21 века: достижения и перспективы" представлены работы авторов из России, США, Германии, Латвии, в которых рассматриваются теоретические, методологические, методические и практические вопросы системы развивающего обучения и системомыследеятельностной педагогики.
Материалы сборника могут представлять интерес для всех, кто каким-либо образом связан с построением нового образования.

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1
1. В. Зинченко. Возможны ли целостные представления о мышлении?
2. А. Левинтов. Региональная интерпретация новой парадигмы образования.

3. H. Giest, W. Walgenbach. System-learning – a new challenge to education – bridging special field to transdisciplinary learning.
4. В. Марача. Образование на рубеже веков: методологические соображения.

5. В. Кудрявцев. Дошкольное образование: от педагогики повседневности – к педагогике развития.

6.
А. Воронцов. Истоки деятельностной педагогики.
7. Б. Зельцерман, C. Танцоров. Миссия образовательного центра в 21 веке: версия педагогического центра "Эксперимент".

8. Н. Акинфиева. Стратегические образовательные технологии: сущность, отличительные признаки.
9. Ю. Галицкий. Некоторые рассуждения об образовании.
10. Д. Реут. Основания корпоративного университета.

11. А. Попов, И. Проскуровская. Понятие образовательной задачи в контексте теории педагогики самоопределения.
12. Т. Ивошина. Учебное сотрудничество и социальное проектирование в школе.

13. П. Королев. В начале века они еще не освободились от идеи образования.
14. Н. Иващенко. На пороге дома.

РАЗДЕЛ 2
1. Т. Ивошина. Проектирование индивидуальных образовательных программ. Старшая школа.
2. О. Францен. Оформление учебной деятельности как условие ее усвоения.

3. С. Минеева. Диалогические основы развивающего образования: размышления об "идеальной форме" и трудностях достижения.

4. М. Кларин. Обучение-тренинг
как инструмент развития управления в организациях.
5. Б. Зельцерман, Н. Рогалева. Педагогическая диагностика успешности учебной деятельности.
6. Т. Ивошина. О единстве методических оснований в обучении разным языкам.
7. В. Васильев. Развивающее обучение и дети с задержкой психического развития.

РАЗДЕЛ 3
1. Т. Данилина. Что такое Российская Международная школа развивающего образования?
2. Е. Зятькова. Из опыта экспериментальной работы по образовательному проекту "Полная модель школы РО системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

3. Е. Белова. Утверждение приоритета ценности "развитие" в образовательном пространстве гимназии.
4. А. Фомичева. Система мест подготовки и демонстрации успеха участников образовательного процесса гимназии.
5. А. Давиденко. Становление учителя как субъекта своей профессиональной деятельности.
6. Н. Иващенко. Одаренные дети и амбиции взрослых.
7. Ю. Юдина. Проектные классные мероприятия как средство поддержки образовательного запроса подростка.
8. Т. Акимова. Особенности проектной деятельности учащихся классов РО на уроках конструктивной биологии.

9. Т. Агафонова. Работа с символикой – системой искусственных языков, применяемых в естественных науках.
10.
О. Знаменская и др. Проект "Математическое образование в школе развивающего обучения: вторая ступень. Учебно-образовательное пространство в VI-VII классах".
11. О. Знаменская, Ю. Юдина. Организация выполнения шестиклассниками творческих работ по математике.
12. О. Белоконь. О "культурном" и "рабочем" языках на уроках математики РО в 6 – 9 классах.
13. Н. Ольшевская. Условия проектирования пятиклассниками развивающего обучения.
14. Н. Ольшевская. Педагогический клуб.
15. Е. Белова. Лингвистический эксперимент как средство организации учебной деятельности на уроках русского языка и актуальный способ познания для подростков.
16. Л. Гладких. Опыт работы.
17. Е. Сошникова. Описание развивающих эффектов при запуске клуба "Природа и Мы" в подростковой школе.
18. И. Синкина. Формирование музыкальной культуры старших подростков на уроках музыки.
19. О. Орлова. Школьные трудности: тупики и горизонты.
20. О. Орлова. Кто ты на самом деле, ученик-неудачник?

ПРИЛОЖЕНИЕ
В. Зинченко. Фрагменты из книги "Психологические основы педагогики (психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова)".

Редколлегия
В. Зинченко – главный редактор (Россия)
Б. Зельцерман – зам. Главного редактора (Латвия)
О. Власова (США)
С. Танцоров (Латвия)
И. Малюхина– технический редактор (Латвия)
Е. Шайтере – корректор (Латвия)

Education in the 21-th century: achievements and outlooks.
The international collection of theoretical, methodical and practical works by the problems of education.

In the international collection of articles "Education in the 21-th century: achievements and outlooks" are submitted works of the authors from Russia, USA, Germany, Latvia. There are considered theoretical, methodological, methodical and practical questions of system of developmental training and sistem-mentalactiveness pedagogic.

The materials may be intended for them who connected to construction of new education.

THE CONTENTS

SECTION 1
1. V. Zinchenko. Whether complete representatives about thinking are possible.
2. A. Levintov. Regional interpretation of new paradigm of education.
3. H. Giest, W. Walgenbach. System-learning – a new challenge to education – bridging special field to transdisciplinary learning.
4. V. Maracha. Education on a boundary of centuries: methodological reasons.
5. V. Kudriavcev. Preschool education: from pedagogic of daily occurrence – to pedagogic of development.
6. A. Voroncov. Sources of activity pedagogic.
7. B. Zeltserman, S. Tancorov. Mission of pedagogical center in the 21-th century (thesiss).
8. N. Akinfieva. Strategic educational technologies: essence and distinctive attributes.
9. J. Galicky. Some reasoning on education.
10. D. Reut. Foundation of the corporate university.
11. A. Popov, I. Proskurovskaja. Notion of educational task in the context of self-determination pedagogical theory.
12. T. Ivoshina. Learning co-operation and social projects at school.
13. P. Korolev. In the beginning of the century they are not already free of educational idea.
14. N. Ivaschenko. On the threshold of a house.

SECTION 2
1. T. Ivoshina. Design of the individual educational programs. The senior school.
2. O. Frantsen. Design of educational activity as a condition of its mastering.
3. S. Mineeva. Dialogical basis of developmental education: ideas about "the ideal form" and difficulties of its achievement.
4. M. Clarin. Training as the tool of management development in organizations.
5. B. Zeltserman, N. Rogaleva. Pedagogical diagnostics of educational activity successfulness.
6. T. Ivoshina. About similar methodical bases in the different languages learning.
7. V. Vasiliev. Developmental education and children with delay of psychical development.

SECTION 3
1. T. Danilina. What is the Russian International School of developmental education?
2. E. Ziatkova. Experience of experimental work in the educational project "Complete model of developmental education school by the D. El’konin – V. Davydov’s system".
3. E. Belova. The statement of value "development" priority in the educational space of a grammar school.
4. A. Fomicheva. System of places of preparation and demonstration of achievements by educational process members in grammar school.
5. A. Davidenko. Formation of teachers as subjects of their professional activity.
6. N. Ivaschenko. Gifted children and adult’s ambitions.
7. J. Judina. Project class events as a mean of teenager’s educational inquiry support.
8. T. Akimova. Peculiarities of DE pupils’ project activity in the lessons of constructive biology.
9. T. Agafonova. Work with symbols as a system of artificial languages, used in natural sciences.
10. O. Znamenskaya and others. Project "Mathematics education in the developmental education school: the second stage. Learning-educational space in the 6th – 7th forms".
11. O. Znamenskaya, J. Judina. Organization of creative works’ in mathematics fulfillment by the 6th form pupils.
12. O. Belokon’. About "cultural" and "working" languages in the mathematics lessons in DE in the 6th – 9th forms.
13. N. Olshevskaya. Conditions of projects’ formation by the 5th form pupils in the developing education.
14. N. Olshevskaya. Pedagogical club.
15. E. Belova. Linguistic experiment as a mean of learning activity organization in the Russian language lessons and an actual way of cognition for teenagers.
16. L. Gladkih. The experience of work.
17. E. Soshnikova. The description of developmental effects in the launch of club "Nature and we" in the teenagers school.
18. I. Sinkina. Musical culture of senior teenagers formation in the music lessons.
19. O. Orlova. School difficulties: impasses and horizons.
20. O. Orlova. Who are you in reality, pupil – loser?

APPENDIX
V. Zinchenko. Psychological bases of pedagogic (the psihological-pedagogical aspects in creating the system of developmental education by D. El`konin - V. Davydov).

Editorial board
V. Zinchenko – editor-in-chief (Russia)
B. Zeltserman – vice-editor (Latvia)
O. Vlasova (USA)
S. Tancorov (Latvia)
I. Maluhina – technical editor (Latvia)
E. Shaitere - proof-reader (Latvia)

Back | E-mail